鸡西市兼职(怀着一颗匠心在职教园的沃土上深耕)

提起“工匠”,人们首先想到的可能是控制误差在毫秒以内的瑞士钟表匠,仅仅是拧各种螺丝就要学习数月的德国工人,或者是要把寿司揉成极致艺术品的日本工匠,在鸡西职教中心的专业实训室里,一排排显示器前,还有一位“双师型工匠”。通过他勤奋忙碌的身影,学生们深深感受到了这种一丝不苟、精益求精、奋发图强的工匠精神。他就是张泽民,黑龙江省鸡西市职业教育中心学校计算机应用专业带头人。

在十五年的教学生涯中,他默默耕耘,不断进步,不断创新。他用对职业教育的热爱和坚持,对专业建设的探索和追求,使挑战性的工匠精神培养卓有成效,并形成了自己的特色。先后被评为鸡西市教学能手、职业教师,黑龙江省教学新秀、优秀班主任,国家“千人计划”教学名师,全国优秀教师。

怀着一颗匠心在职教园的沃土上深耕

提高学生的职业素质

一、爱岗敬业,扎根职教这片沃土

张泽民2003年毕业于佳木斯大学计算机科学与技术专业。远离家乡的他毅然放弃了在省城的工作机会,踏进了鸡西职教中心的大门。他以‘一切为了学生的职业梦想’的教育信念开始了职业教育生涯。”我相信你,你能做到。“感谢校长的重托,这位职新新兵勇敢地承担起了班主任的工作。中职生应该怎么教?班级应该怎么带?作为职业教育战线的新兵,各种各样的问题摆在他面前。经过一段时间的摸索,他发现职业教育和普通教育最大的区别就在于“职业”二字。职业教育要突出对学生职业理想和职业意识的教育和引导,注重培养学生就业所需的技能。那么如何实现学生的“职业梦想”呢?于是,他在教育教学的实践中找到了答案和突破口。

1.从育人之德出发,构建“三元人生”发展规划育人新模式,重塑学生综合素质。2006年,他花了大量的时间和精力与学生同吃同住,系统地观察和分析班里学生的情况,从中发现新生缺乏自信、团队意识和职业规划。为此,他开始注重培养学生的团队意识,让每个学生都能在团队中找到自我,建立自信,发展自己的特色,正视自己的责任。为了锻炼学生的管理意识和对班级的责任感,主人翁虽然参与班级管理,但他不直接控制班级事务,给学生更多的发展空间。比如阶级编制议会负责制定阶级的规章制度;成立行政委员会,负责各项活动的实施;成立监察委员会,负责监督检查。三个委员会各负其责,相互制约。让每个学生都有事情做,让每个学生都有责任。此外,他还专注于学生的职业教育,如了解职场,提高素质,实习。学历虽然指向职业,但并不以职业为终点。如何加强全体学生的综合职业素质,学会在未来的职场和团队生活中不断发展,促进其终身职业观的进化,是这一阶段的重点。通过这些经验的积累,他探索和构建了适合中职学生发展的“立体人生”发展规划和教育模式,成立了学生《成长手册》,坚持平均每学期家访7次,整理家访笔记10余本。通过这种模式的实施,学生的综合素质得到了提高。他把中职生也有高素质人才的论点,改成了中职生的高素质实践。经过多年的努力,他的班级被评为市级优秀团支部

2.从重德强能入手,打造名师工作室,提升学生职场素质。通过对学生职业规划的深入指导,他发现学生对职场的概念很模糊,甚至是空白。如何更高效的提升学生的职业素养?这些问题又摆在了他面前。为此,2010年,他创建了FN Studio,模拟一家计算机多媒体设计公司的真实工作环境,按照不同工种设置工作岗位。工作室设计了企业文化墙和企业精神口号。学生在各自的工作岗位上把自己当成公司的一员,用职场标准要求自己,锻炼自己,用学到的技能去体验工作过程,让学生用自己的眼睛和耳朵去接受职场氛围。为了用更人性化的方式提升学生的职业素养,他还提出了工作室独有的“蜂巢”培养模式。学生在这里有自己独立的发展空间,可以根据自己的特点选择自己的岗位。在工作室的管理上,他尽量安排自主管理,充分调动学生的积极性,锻炼学生的组织协调能力,注重培养学生的责任心和责任感。除了完成专业相关的培训任务,工作室还承接了很多来自市场的项目。其中包括对美容某汽车维修企业的全方位宣传工作在这个项目的讨论中,有同学提出利用DM广告进行宣传,也有同学提出利用互联网进行宣传.但每个人都觉得有利有弊,因为企业要求尽可能全方位的宣传。经过刺激讨论,最终选择了传统的纸质广告和新的微信平台,通过共同努力,项目顺利完成。通过这个项目,学生明白了职场最重要的是依靠团队,只有依靠团队的力量和智慧,才能赢得最后的成功。通过这种微观形式建设名师工作室,不仅实现了教学中理论与实践的融合,还实现了学生在校期间与社会、企业的“零距离”对接。经过几年的努力,工作室已经培养出了一批优秀的学员,如2009年的李新年,第十二届的陈佳曼。他还获得了市级教学专家和优秀教师的称号。

3.从“三创”理念出发,建立FN创客中心,提升学生专业技能。李克强总理指出:“创客充分展示了大众创业、万众创新的活力。这种活力和创造力将成为中国经济未来增长的引擎。”李克强总理的“创客”概念深深地引起了他的思考。2016年,他依托FN工作室成立了FN创客中心,将“创客、创新、创业”的“三创”理念引入校园。

创客中心创建之初,他就利用学生对专业方向的兴趣,激发他们的学习热情,成立了不同的创客群,如平面设计创客群、3D工业产品设计创客群、影视创客群等,让学生在各自的群内进行创作、交流和资源共享。鼓励他们主动参与,大胆尝试,迭代设计,打破课堂上知识固化和课程的束缚,借助社会企业的真实项目和学校先进的实训设备,将自己的设计成果转化为看得见摸得着的作品。从而引导学生技能水平的提高。

同时,他还利用创客中心这个平台,鼓励学生尝试创业。比如他们的电商创客团队,不仅在淘宝上开了网店,还通过专业提供的创客空间开了线下体验店,实现了“O2O”的商业模式。通过自我管理,学生不仅掌握了线上商品的装修、营销、推广,还学习了线下商品的仓储、物流、销售。学生在创业过程中掌握了技能,通过课堂教学学会了如何创业。

怀着一颗匠心在职教园的沃土上深耕

指导学生在工作室中完成任务。

二、探索创新,点亮学生职业梦想

作为一名职业教师,张泽民深知学生技能水平对一名职业高中学生的重要性。因为,技能的高低直接影响学生的就业质量,比如平面广告行业。技能高的同学可以从事设计岗位,待遇好,工资高。而技能水平一般的学生,只能做广告牌制作、安装等体力活。如何提高学生的技能水平,从而提高就业质量,成为专业教师一直思考的问题。

为了提高学生的技能水平,他从研究入手,找出了学生缺乏学习主动性和兴趣的问题,并分析了他们被评为“差生”的原因,即普通教育需要更多的理论知识,久而久之,学生的学习兴趣越来越少,学习主动性越来越差,而不是智力不足。发现这些问题后,他真正改变了学生以需求为导向的主导思维,以强化实践教学、优化教学环境、利用信息技术为教学模式构建的三大突破点,结合德国行动导向教学法,探索尝试了“三通七步”项目教学模式。通过具体项目向学生传递技能和知识点,提高学生兴趣点;统一三个教学环节也可以解决学生学习主动性的问题;根据岗位流程制定的七个学习步骤,可以规范学生的岗位工作流程。

为了验证“三环七步”项目教学模式的科学性和可操作性,他阅读了大量参考资料,组织专业教师开设实验班,观察对比教学效果。连续加班近一个月,没日没夜的研究各种数据,修改教学计划。企业对岗位需求和工作流程有深刻的理解。为了真实反映工作情况,他亲自参加了企业的工作,在企业兼职近三个月,还被企业聘为技术副总监。经过努力,“三环七步”项目教学模式最终通过了省市两级教育专家的论证。运用这种教学模式,在2011年教育部组织的全国中等职业学校信息化教学竞赛中,代表黑龙江省获得专业组三等奖。2012年,鸡西市在第六届中小学教师课堂教学比赛中获得一等奖,次年在第七届比赛中获奖。通过这样的学习和训练,他的学生中有20多人在全省中职学生技能竞赛中获得三等奖以上。

三、匠心耕耘,促进自身专业成长

计算机科学本身是一门发展和更新迅速的学科,职业教育也在近年来国家教育改革的帮助下不断发展壮大。新思想、新技术不断涌入他们的课堂,为的是满足这些变化对学生职业前途的要求,为学生创造更理想的就业条件。他不断更新思想,丰富技能,探索新的教学方法,真正体现了新时代的工匠精神。

1.提高自己的专业水平。通过这几年计算机应用专业的教学实践,他发现信息化教学方法在计算机科学教学过程中非常重要。无论是课前的信息收集,课中的技能和知识点讲解,还是课后实训内容的实现,都离不开信息技术。例如,他们可以利用互联网收集更多的知识和技能,扩大自己的知识水平;通过数字多媒体环境展示学生实训项目的设计过程和结果;利用国内外值得借鉴的教学视频拓展学生视野;使用高仿真教学软件可以把教室带到任何地方;借助数字化评价平台,可以让学生的评价更加合理等等。经过多次尝试,2010年,他的多媒体教学软件《计算机网络教学系统》获得黑龙江省中等职业学校多媒体软件评选一等奖。2013年,他的教学软件《计算机大

2.提高自己的科研水平。单靠这些优秀的教学技能是不能满足现代职业教育职业化的需要的。“教而不研,行不远”。只有以科研促进教学,以科研充实自己,才能达到高质量的教学要求,才能实现教师专业化的发展要求,才能知道什么样的专业教师才能满足学生职业发展的需要。于是,他从2009年开始,尝试梳理和沉淀自己的教学方法和经验;尽量把日常的思考和实践变成理论。通过他的努力,2010年获得省重点项目《黑龙江省实施新课改背景下关于中职教育公平性保障体系的构建》省级科研成果一等奖。

四、担当引领,专业建设硕果累累

2013年,学校启动国家中等职业学校示范工程建设,张泽民承担了重点专业建设项目的责任。期间,他带领专业团队,抓住机遇,寻求多重突破,在人才培养模式建设、课程体系优化、教学模式改革、教师队伍建设、校企合作等方面进行了大胆的探索和实践。取得了丰硕的成果,使得教学水平和质量梯度攀升,专业特色和内涵效应多维显现。

一是充分发挥专业带头人的引领作用,开展“一帮一”活动。指导了一批青年教师,有的成功晋升为中学一级教师,有的被鸡西市教育局授予学科带头人、骨干教师称号,有3名教师在全国中等职业学校信息化教学竞赛中获奖。

二是发挥专业示范引领作用,开展教学成果推广活动。他通过在全校乃至职教集团开展教学新模式研讨会、观摩示范课、课程对接岗、专业建设经验交流等方式,积极推动专业教学成果的应用。

三是发挥专业优势和服务功能,开展社会服务活动。他以FN名师工作室为平台服务于企业。兼任鸡西德宏广告公司设计技术顾问,定期参与项目方案讨论和项目具体设计。承担过鸡西奥宝汽车维修服务中心企业标识、鸡西市旅游局旅游大巴标识、鸡西市大巴车身广告、鸡西市客运站候车室广告牌等设计项目。他组织专业教师对全市下岗职工、农民工、退伍军人进行技能培训,重点是高级电脑操作员、企业网络建设、绿色农产品电子商务。

第四,发挥领头雁的引领作用,探索创新推进专业建设。他带领本专业全体教师探索构建了校企协同教育“双主体、重德强能、岗位导向”的人才培养模式;优化“四位一体能力发展”课程体系,满足课程对接岗位需求,主持编写5本校本教材;构建了双主体联动的质量评价体系,建立了多元评价信息平台。同时主导校内实训基地建设,如利用先进的“云技术”建设计算机实训室,引进综合布线实训设备,成立九鼎广告公司等。还牵头与27家校外企业合作,建设长期稳定的实习就业基地。

2017年,学校被黑龙江省教育厅认定为首批现代学徒制试点单位,他所负责的计算机专业再次成为重点建设专业。结合示范校建设经验,他带领他们团队的老师圆满完成了各项汇报任务。通过这两个项目的洗礼,他深深的感受到一个优秀的团队对于整个专业是多么的重要,学生通过这样的教师团队的培养可以有更好的收获和更好的教育。所以在他的专业里,师资培养和团队建设很重要。他利用外出学习和校本培训来培养团队教师;利用创客中心与外界的交流,拓宽教师的视野;利用学生技能竞赛和教师技能竞赛提高教师技能水平。通过这些方法,老师的综合能力不断提高,老师讲课更好,学生更愿意学习,整体的专业水平和区域影响力也得到提升。他本人被聘为国家教材委员会专家组成员、黑龙江省职业院校教育指导委员会委员、鸡西教育学院兼职教研员,多次被授予市级优秀共产党员、示范班主任、校级优秀教师、校级名师等荣誉称号。

做新时代职业教育人,筑新时代职业教育梦。在十五年的教育教学中,他体会到了职业教育教师的辛苦和快乐,更重要的是体会到了学生对职业梦想的渴望。为了学生的愿望,他不得不不断努力和付出。而且付出会有回报。2014年被教育部授予全国优秀教师称号;2018年入选“国家高层次人才特别支持计划(即‘万人计划’)”教学名师,成为所在省唯一一位拥有此称号的中学教师。这些成就让他深刻认识到,教育是一项需要用爱浇灌、用激情点燃、用智慧照亮的事业。是一种责任,一种寄托了学生和家长期望的责任,他会为履行这份责任而不懈努力!

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